淺談「以兒童為本的遊戲治療」技巧引入「創意行動」中

基於需要處理女兒的情緒問題,筆者近期開始研究「以兒童為本的遊戲治療」技巧,並從研究過程中發現部份技巧能引用到「創意行動」中以提昇兒童的自尊自信。

這套遊戲治療技巧主要傳達給孩子的是與兒童同在 ( I am here)、被明白了解 ( I understand you )、以及關心 (I care about you)兒童 (Landreth, 1993)。過程中兒童與成人會建立良好的關係使兒童能暢所欲言,成人會尊重兒童做選擇、決定和負責任的能力,並不會企圖直接指導兒童而完全跟隨兒童內心的想法

引用這些技巧於帶領兒童推行「創意行動」相信有很大的作用。過程中導師不只是利用提問或引導的方法去刺激學生進行建構學習,從而推動「創意行動」中的「想像」、「實踐」與「分享」,筆者認為更重要的是讓學生學習如何感受別人的「感受」更為重要。因此,如果導師能在推行「創意行動」時多運用「以兒童為本的遊戲治療」技巧去敏銳地覺察並接納學生的感受和想法,便會更加容易進入學生的世界。例如:導師在帶領活動時可多留意學生們的口語表達內容、眼睛及面部表情去揣摩他們對不同事物的感受,然後可先利用簡單句子反映他們的情緒、感受和心意,認同他們的想法,如:「你好滿足喎!因為你想到了………」、「你好開心喎!因為你發現了…..」「你們決定……..」等。

筆者相信若這套技巧能有效地運用在整個「創意行動」的帶領過程中時,不單能提昇學生的創意、自信和表達能力,亦同時能讓學生內化一種懂得耐心感受身邊的人和事的能力,讓兒童能好好發現和感受身邊存在的問題。

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筆者為香港教育學院幼兒教育學系高級專任導師鄭婉玲女士

Dennis Chan